Universidade Federal do Amazonas
Instituto de Ciências Humanas e Letras
Departamento de Geografia
Curso de Especialização em Geografia da Amazônia Brasileira
Disciplina: O uso do Sensoriamento como recurso didático nos Ensinos Fundamental e Médio
Professora: Tânia Maria Sausen - INPE/São José dos Campos

Equipe:

Maria do Socorro Alves do Nascimento
Joice Régis Vieira
Lúcia Elena Melo Tavares
Jeremias Faraco Andrade
Geisler P. V. B. Borges
Mary-Anne R. de Souza Botelho
Francisco Aguiar de Souza

Projeto 5º Série
Tema: A Paisagem Natural e Cultural

Objetivo Geral:

• Compreender as relações entre os seres humanos e o meio a partir do domínio de conceitos como espaço geográfico, paisagem, orientação e localização, represetnação do espaço, mediante interpretação de carta imagem.

Objetivos Específicos:

• Conceituar e diferenciar paisagem natural e paisagem cultural;
• Entender a ação antrópica no meio;
• Valorizar as representações cartográficas como fonte de informações;
• Identificar o espaço geográfico como um espaço em constante transformação

Estratégias:

• Aula expositiva e dialogada;
• Coleção e interpretação de fotos e carta imagem;
• Leitura de textos afins;
• Resolução de exercícios.

Metodologia:

• Análise dos estágios de transformação da paisagem em épocas distintas, através de comparações de imagens;
• Exercícios de interpretação de fotos e carta imagem;
• Elaboração de mapas temáticos;
• Enumeração (através da carta) dos elementos da paisagem natural: Rios, vegetação, relevo, ilhas; e da paisagem cultural: cidades, áreas agrícolas, rodovias;
• Identificação da ação do homem, através da análise dos elementos d paisagem cultural;
• Destacar a importância das representações cartográficas desde a concepção dos mapas mentais até as cartas imagens;
• Fazer comparações de paisagens em diferentes contextos históricos, através de mapas e fotografias.

Bibliografia

Moreira, Igor. Construindo o espaço humano. Ática. São Paulo, 2002.

Equipe:

Ana Claudia dos Santos Ferreira
Mauro Gaudecio da Costa Ferreira
Raimunda Nonata Lobo Guedes
Ronize Mary Almeida do Nascimento
Ronny Alex Liborico dos Santos

Série: 6º Série do Ensino Fundamental
Tema: Rede Urbana da Amazônia

Objetivo Geral:

• Conhecer a formação urbana na Amazônia considerando a rede fluvial e a rodoviária como elementos determinantes para sua expansão.

Objetivos Específicos:

• Demonstrar através das cartas imagens a influência dos rios no surgimento e crescimento inicial das cidades amazônicas.
• Caracterizar as modificações ocorridas a partir da implantação das rodovias, no desenvolvimento da malha urbana modificando consideravelmente a feição da cidade inicial.

Justificativa:

• Pensando em dinamizar as aulas de Geografia na 6º série do Ensino Fundamental na abordagem do tema Rede Urbana da Amazônia, coube-nos explorar como recurso didático cartas imagens de sensoriamento remoto, a fim de possibilitar ao aluno, o acesso e a integração ao conteúdo e as novas tecnologias disponíveis para a sociedade como recurso didárico.

Metodologia:

1. Utilização de carta imagem temporal para verificação da expansão da malha urbana na Amazônia;
2. Utilização de fotos e postais que mostrem as diversas fases de crescimetno das cidades priorizando a malha urbana hidro-rodoviaria;
3. Produção de croqui correlacionando a malha urbana fluvial e rodoviária;
4. Exposição do material confeccionado e apresentação das conclusões obtidas a partir da produção dos trabalhos;
5. Produção de relatório referente aos estudos e análises das referidas cartas de imagens;
6. Produção de maquetes pontuando as cidades originadas nas margens dos rios desenvolvidas a partir das rodovias.
   

Equipe:

Célia Vilar
Cecília dos Santos Corrêa
Daniel Carvalho
Ricardo Araújo
Maria Rosimar
Raimundo Albuquerque

Tema: Desmatamentos e Queimadas

Justificativa:

• Levar os alunos de 5º série a perceber a evolução dos desmatamentos e queimadas e as conseqüências que poderão causar ao meio ambiente caso não haja uma constientização da população.

Objetivo:

• Identificar as áreas desmatadas e queimadas através das cartas-imagens, mostrando as conseqüências que podem causar ao meio ambiente.

Metodologia:

• Dividir os alunos em pequenos grupos, para analisar as cartas-imagens verificando os impactos no solo, na floresta, nos rios.

Período de Realização:

• 5 anos

Resultado Esperado:

• O entendimento dos alunos com respeito aos aspectos observados e a localização real dos pontos destacados nas cartas-imagens;
• Trabalhar a interpretação correta das cartas-imagens com os alunos de 5º série e ler as legendas;
• Analisar através de cartas-imagens de diferentes épocas de um determinado lugar as conseqüências que as queimadas que as queimadas;
• Verificar através de carta-imagem o antes, o durante e o depois de um determinado lugar da ação destrutiva das queimadas e desflorestamentos;
• Mostrar que os desmatamentos ocorrem principalmente próximo às vilas e agrovilas, nas margens das estradas e nas margens dos rios, lagos e igarapés;
• Que as queimadas e desmatamentos ocorrem no período sazonal entre agosto e novembro;
  Mostrar aos alunos que nesse período a cobertura de nuvens se acentuam nas imagens de satélite que na verdade são nuvens de fumaça provocadas pelas queimadas;
• Levar os alunis a relatar as conseqüências não visíveis nas imagens de satélite não podem mostrar: aumentos das doenças respiratórios em crianças e idosos, aumento da temperatura ambiente, irritação dos olhos, diminuição da visibilidade, cerração matinal.

Equipe:

Aprígio da Gama Siqueira
Francisco Hélio S. da Silva
Giovana Campos
Juscelino Carneiro de Souza
Lânia Lene Nery de Lima
Maria Waldisa Costa Maloste

Projeto:

Projeto solicitado pela Professora Tânia Maria Sausen da disciplina "O uso do sensoriamento remoto como recurso didático nos ensinos fundamental e médio, do curso de Pos-Graduação Lato Sensu em Geografia da Amazônia da Universidade Federal do Amazonas".

Tema: Clima Urbano: o caso da cidade de Manaus - formação de "ilhas de calor" no estudo da 6º série.

1. Causas:
   - Influência da urbanização no clima urbano;
   - Redução das áreas verdes em conseqüência da urbanização;
   - Áreas de expansão urbana: novos bairros.
2. Conseqüências:
   - Formação de "ilhas de calor" nas áreas centrais da cidade;
   - Redução de infiltração da água no solo como sonsequência da pavimentação provocando inundações de áreas próximas aos igarapés e áreas centrais
3. Objetivos:

   - Geral: Identificar a ocorrência de áreas críticas no perímetro urbano por meio do sensoriamento remoto.

   - Específico: Mapear as áreas mais densamente povoadas (formação das "ilhas de calor") e compará-las com as áreas menos povoadas.

4. Metodologia:
   - A utilização do sensoriamento remoto por meio de imagem de satélite de alta resolução do perímetro urbano da cidade de Manaus para identificação das áreas críticas;
   - Mapear essas áreas críticas em sala de aula a partir da carta imagem;
   - Sob orientação dosprofessores das áreas de Humanas, Físicas e Biológicas os alunos deverão estar capacitados a identificar as áreas críticas da cidade, apresentando seus resultados por meio de tabelas, textos, maquete, croquis, poesias, etc.

Equipe:

Adalton Gonçalves Martins
Edilza Laray de Jesus
Isa Maria Souza Jardim
Maria Aparecida da S.Lima
Maria do Carmo Tavares Lopes
Maria do Socorro Marreiros de Lima Rodrigues
Ray Alves Vital

Tema: Projeto de Interpretação de Cartas-imagnes / 6ª série Ensino Fundamental

Identificação:
- ocupação urbana e diminuição das florestas em Manaus - AM

Problema:
- As áreas verdes do entorno de Manaus estão diminuindo em função das constantes ocupações desordenadas. Quais os fatores socioeconômicos e políticos que contribuíram e contribuem, para essa realidade?

Hipótese:
- A diminuição das florestas nativas se deve às constantes ocupações desordenadas nas áreas periféricas de Manaus.

Justificativa:
- A grande maioria dos alunos das escolas públicas são filhos de caboclos e ribeirinhos oriundos do interior do estados, atraídos pela implantação da Zona Franca de Manaus, em 1967. As décadas que seguiram a implantação desse modelo de desenvolvimento provocaram a atração de milhares de famílias em busca de ocupação e renda, ocasionando um verdadeiro "inchaço" da cidade, pela falta de infra-estrutura tal como redes de esgoto, energia, água tratada, transportes, além da falta de uma política habitacional e educacional séria.
- Daí a importância da escola proporcional ao aluno a compreensão do espaço urbano a partir de um trabalho interdisciplinar reunindo professores de Geografia, História, Português, Matemática e Ciências.

Objetivos:

- Geral: Estabelecer comparações entre a ocupação urbana em Manaus e a diminuição da floresta nativa.

- Específicos: Contextualizar historicamente a implantação da Zona Franca de Manaus e o grande fluxo migratório dela decorrente;
- Identificar a organização espacial e as áreas ocupadas entre as décadas de 70 a 90.

Resultados Esperados:
- Compreensão, por parte dos alunos, da produção do espaço das áreas periféricas da cidade Manaus através da interpretação de imagens.

Metodologia:
- Trabalho interdisciplinar visando os aspectos qualitativos e quantitativos, dividido em 6 etapas:

1. Aquisição de três cartas-imagens da cidade de Manaus, solicitadas junto ao INPE - Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais;
2. Ciclo de palestra envolvendo professores de Geografia, História, Português, Matemática e Ciências, para melhor compreensão do processo de ocupação recente;
3. Visita ao INP A - Instituto de Pesquisas da Amazônia e palestra a ser proferida por ambientalista;
4. Interpretação das imagens em sala de aula;
5. Solicitação de um ônibus da SEDUC - Secretaria Estadual de Educação e Qualidade do Ensino -, para que os alunos verifiquem in loco as ocupações urbanas das áreas estudadas em sala de aula, comparando com as cartas- Imagens;
6. Apresentação, pelos alunos, dos resultados dos trabalhos desenvolvidos ressaltando os ganhos adquiridos.

Viabilidade:
- O projeto é viável levando em consideração o seu baixo custo e a contribuição inter-nstitucional para a sua execução, sem necessidade de deslocamento fisico dos alunos e professores para outra localidade.

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